期刊论文

大学生论文涉嫌抄袭不自知 专家:学术写作需规范

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  ■大学进入期末季,正是学生提交课程论文的时候。有老师反映,刚进入学习生涯的新阶段,一些大学新生就在“不自知”的情况下,触碰了学术规范,涉嫌抄袭惹了麻烦。他们有委屈,认为“论文查重系统出错了”。大学老师看着查重报告,亦替他们遗憾。

  刚受过中国高考洗礼的大一新生在大学课堂上,往往表现出明显的“矛盾”特质——一方面对大学阶段的学习充满了好奇、冲劲,认为这是一个全新的开始;另一方面,却还深深地受到高中阶段乃至更早之前初中阶段学习思维的影响。

  笔者在西交利物浦大学给大一学生主讲《文化比较》课程,这也是学校一年级第一学期的公共必修通识课,这门课程每年面向至少3600名学生开设。在学期初,教师组便会明确告知学生,他们提交的作业将经由权威查重系统检测,通过比对国内的学位论文数据库、学术期刊数据库、互联网资源等,以判断其答案的原创性。一旦查重率高于课程的30%,作业将被判定为抄袭;一旦该生两次被判定为抄袭,教务处的档案上将会留下抄袭记录,从而影响今后的学业。

  在查重系统的“火眼金睛”下,连我们老师都不敢相信:怎么有那么多学生在开学伊始就抄袭?甚至有同学在开学三周内的记录就让老师不得不将此通报教务处。

  在教学设置上,我们的课程由三个环节构成:课前,要求学生针对老师提供的学习资料进行预习;课上,老师在两个小时之内讲授相应专题;课后,老师及助教团队会根据课程中的知识点,结合社会热点问题和文化现象,在校内网站上发布四篇延伸阅读材料和对应的讨论话题。学生可以任选感兴趣的话题作答,对问题进行论述和评议。

  而正是课后的网络答题环节,让很多“写作能力”貌似不错、感觉也很好的大一新生栽了大跟头——不少学生因为涉嫌抄袭,而在学业档案上留下了不良记录。特别需要注意的是,那些被判抄袭的学生们,却不认为自己在抄袭,他们显得非常委屈!为此,师生双方有时甚至会进行长达一个学期的拉锯战。

  为什么在抄袭这件事情上,师生们的认知会出现这样的差异?学生们在基础教育阶段接受的写作教育,到底出现了什么问题,为什么会令他们进入大学后屡次“抄袭”的风波而不自知?

  之所以在此毫不客气地将问题指向基础教育中的写作训练,是源于我们的教师团队对大一学生们抄袭情况的分析。通过分析一学期中几百例被判定为抄袭的学生答案,并与学生进行沟通后,笔者发现,这些在大学“踩过线”的学生,却是现阶段初高中写作训练模式下的好孩子!他们发自内心地认为,自己写下的那些文字,源于高中时期的作文素材。按照学生的话说,“明明是记在脑袋里滚瓜烂熟的东西,现在把它写下来,又有什么错呢?我在高考作文里也是这么写的啊!”更有相当多的同学直接冲到老师办公室,或,或诚恳,或委屈落泪,拿着自己带来的高考作文素材摘抄本,试图证明自己并非有意抄袭,甚至没有抄袭。


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